參加報告會的有：省教科所所長、教授、博士生導師郭思樂，廣州市旅遊商貿學校校長、廣州大學碩士生導師李燦佳，省教科所主任李巧萍，省教科所副教授高廣方，省教科所高級教師黃國昭，廣州市旅遊商貿學校生本教育骨幹教師吳春燕。市教育局教研室易校林主任帶領教研員也參加了報告會並開展了交流討論，學校全體教師參加了會議。
省教科所高廣方宣讀了《課題立項通知》，郭思樂教授向伍小平校長頒發了課題組組長聘書。伍小平校長代表學校課題組做了《實施生本，科研興校》的開題講話。會上，郭思樂教授做了《教育激揚生命》的主題報告；李燦佳校長介紹了廣州市旅遊商貿學校實施生本教育的做法和取得的具體成效；吳春燕老師從課堂教學的角度談了自己實施生本教育的真切體會和收穫。
下午，職中全體教師分專業小組與教科所專家、實驗學校的老師、市教研室教研員開展了討論和交流。
報告會後，職中的老師普遍認同生本教育的理念，並表示要在實際教育教學中，創新教學和管理模式，實施生本教育教學改革。財會專業部部長何茜虹老師在討論會上說：職業高中的大部分學生，在傳統教學模式和評價方式中，表現為基礎知識薄弱，自卑感較強。我們要從生本的角度重新認識他們，運用生本的理念和生本的做法對他們進行第二次開發，達到放開學生的手腳，減少對學生的束縛，鼓勵學生有創意地、自由地表達、自主地學習，從而充分發揮學生的創造潛能和自學能力，為職業高中學生的全面發展和終身發展打下良好的基礎。
據了解，生本教育在全國、港澳等100多所中小學進行了研究，它倡導“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的價值觀、倫理觀和行為觀，受到了一致肯定和高度評價。
什麼是生本教育？
生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、衝擊力、震撼力和感染力。無數事實說明，生本教育是一種績效顯著、十分成功、深受歡迎的教育。生本教育把師生關係處理得十分完美、和諧，教學效果十分顯著。它不但在中、小學可行，在中職學校同樣可行。生本教育是教育現代化的核心因素；生本教育是實現教育均衡的有力杠桿；生本教育是現代課程改革的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學為本的教育，把主要依靠教轉化為（在教者的幫助下）主要依靠學的教育。在我校實行生本教育的意義就是：1、培養具有良好素養的職業技術人才；2、為職業教育的改革與發展走出新路；3、培養和造就一批教育家型的職教教師。
“生本”是中等職業學校的未來
這幾年，職業教育經過連續的擴招，各個學校規模都大大提高，學生大幅度增加，教學資源普遍趨向緊張，在這種情況下，必須做到在實施教學規模擴張的同時確保教學品質，越是上規模越是要認真地抓品質，否則，職業教育的形象、地位和人才培養能力，都會因此受到影響，因此，抓好中等職業教育的課堂改革、教學改革，成為當務之急。
中等職業教育課堂教學改革必須符合職業教育的內在規律，必須切合中等職業學校學生的特點和實際，才能夠促進中等職業教育品質水準、效益的提高。中等職業教育的教育目標，與普通教育的學科型知識學習完全不同，這是職業教育內在規律的要求，是職業教育教學課堂改革的根本所在。對學生，要開發他、評價他的技能素養，要考慮調動學生的積極性，幫助學生開發自己智力素質當中的、被邊緣化的除學科知識學習之外的能力，啟發、開發和提升他們的技能素養。因此，中等職業教育深化課堂教學改革的一個突破口和切入點：就是要提高學生的學習動力、學習信心和學習能力，就是要按照職業教育的內在規律去完成對學生自主學習當中，智力素質的更多的開發和技能素質的全面提高。生本教育就是推動、指引職業教育深化課堂教育教學改革的一種理論，開展生本教育教學改革研究，要著力四個解決：解決大規模擴招之下中等職業教學課堂教學改革中所面對的如何提高教育能力的問題，解決學生的學習目的、動機不明，內驅力不足，自信心不強的問題；解決中等職業教育教學改革、教育科研不足的問題；解決中等職業教育師資教育能力的問題。
當前，職業教育的教學改革顯示出銳不可當的態勢。方方面面的教育專家及教育工作者都在積極地進行著職業教學改革的研究。針對職業高中的生源、基礎知識和重視技能訓練等情況，提出“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的價值觀、倫理觀和行為觀，非常重要。職業高中學生的自卑感較強，如何創造一種條件，達到放開學生的手腳，減少對學生的束縛，鼓勵學生有創意地、自由地表達，從而充分發揮學生的創造潛能，為學生的全面發展和終身發展打下良好的基礎，是我們職業教育工作者值得考慮的課題。郭思樂教授所倡導的“生本教育”對職業教育教學改革與創新是個有益的嘗試。
鶴山職中“生本教育理念下的課堂教學模式實驗與研究”
實施方案
2008年1月，廣東省教育科學研究所批准我校開展全國教育科學規劃教育部重點課題《生本教育的理論和實踐體系研究》分支課題，課題號：JKSKT第C020。根據廣東省教育廳《關於啟動以生本教育改革中等職業教育課堂教學研究和實驗的意見》文件精神，我校決定實施生本教育教學實驗。希望通過生本教育的研究和實驗，實現我校職業教育理念創新，教學方法創新，實現我校教育教學模式的根本改變和教學品質的大面積提高。
一、組織機構
ヾ課題組領導小組：
組長：伍小平，常務副組長：田來富，副組長：鄧偉光、陸雅璋、呂榮輝。
組員：麥榮根、徐秉炬、李高英、崔志卿、鄭炳其、李雪儀、李琳、麥群超、巫桂喜、魏強、黃永信、黃禮豐、謝智情、李細江、何茜虹。
ゝ學校決定將該課題分解為10個子課題，每個子課題是學校級的教研課題。以子課題為基礎，進行生本教育的研究、實驗、總結。
具體子課題的組織機構如下：
政治科課題小組：組長：李雪儀，組員：李建冰、馮少蘭；
語文科課題小組：組長：李琳，組員：鐘雙喜、嚴秀娟、雷曉晴；
數學科課題小組：組長：麥群超，組員：溫婉文、曹先進、施婉媚；
英語科課題小組：組長：巫桂喜，組員：馮健敏、巫艷霞、黃薇；
體藝科課題小組：組長：魏強；組員：蔡正發、羅利梅；
機械科課題小組：組長：黃永信，組員：賴永松、楊健文；
電子科課題小組：組長：黃禮豐，組員：張小華、佘登波、何筱蘭；
服美科課題小組：組長：謝智情，組員：寧少華、鄧璇；
電腦科課題小組：組長：李細江，組員：陳禮娟、馮敏媚、李曉燕；
財會科課題小組：組長：何茜虹，組員：張敏紅、何麗君。
二、研究背景：
當前，職業教育的教學改革顯示出銳不可當的態勢。方方面面的教育專家及教育工作者都在積極地進行職業教育教學改革的研究。針對職業高中的生源、基礎知識和技能訓練等情況，提出“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的價值觀、倫理觀和行為觀，非常重要。職業高中學生的自卑感較強，要通過研究，創造一種條件，達到放開學生的手腳，減少對學生的束縛，鼓勵學生有創意地、自由和自信地表達，促進學生自主地學習，從而充分發揮學生的創造潛能，為學生的全面發展和終身發展打下良好的基礎。
三、課題內容：
我校分支課題名稱是：鶴山職中“生本教育理念下的課堂教學模式實驗與研究”。研究時間從2008年1月至2010年12月。通過研究，總結出一系列行之有效的教學途徑和方法，解決職業教育課堂教學過程中的學習效率不高、教學組織難、教學評價複雜等問題。
四、研究方法：
通過開放式、互動式、先做後學的教學形式，培養學生的個性化能力、專業動手能力，在教學過程中創設能適合學生自由表達、自主及自信地參與、主動學習的情境，以期促進學生全面、和諧、個性化、專業化的發展，為學生的終身發展打下良好基礎。同時採取實例教學法、資訊法、觀察及情景法、反饋共商法、經驗總結法等研究方法。努力實現由傳統的教學模式向現代的、以人為本的職業教育教學形式的過渡。
五、實驗過程
第一階段（2007年12月—2008年2月）：學習、培訓。進行理論學習，收集、匯總、交流各兄弟學校的經驗，在專家的帶領導下，嘗試進行生本式課堂教學。
第二階段（2008年3月—2010年6月）：實驗、實踐階段。通過傳、幫、帶，大多數教師能在課堂教學中應用、實踐生本教育的形式，班主任能將生本的理念落實到學生思想教育工作中。高品質的論文在各類評比中獲獎，優質課、示範課採用生本的形式。全校教育教學基本上形成了生本教育的模式。
第三階段（2010年7月—12月）：實驗總結。所有教師均能在課堂教學中熟練應用生本教育的形式，將生本的理念落實到各項工作中，學生的學習氣氛得到根本好轉。我校生本教育的理念和做法在周邊地區有極強的影響力。有大量來自實踐的關於生本教育的論文發表；有具職教特色的關於生本教育的校本教材出版。
